本学期我给本科生开设《投资项目评估》课程。新冠疫情爆发以来，学校教务处积极组织教师开展线上本科教学培训，确保教书育人不因疫情而受阻。对于我来说，一开始心里是拒绝的。一方面是因为不具备线上做“主播”的相关技能，心里没底气；另一方面是自己总觉得不能面对面的交流，线上教学效果肯定不如课堂教学好。

后来，我在半信半疑中，参加了学校教务处组织的关于教学立方、直播平台等一系列培训。尽管培训也是在qq群内在线组织，但我慢慢发现，原来线上远程上课并没有想象的那么难。我也就渐渐打消了畏难情绪。我比较和尝试了若干种不同的线上教学方式，决定结合教学立方和zoom软件直播进行线上教学，并组建课程微信群，组织师生讨论。现在我已经上了两周课，我对线上教学的理解和感受完全发生了逆转。只要合理地搭配使用各种线上教学工具，整体上，线上教学在教学效果上并不比线下教学差。同时，线上教学在辅助教师教、学生学方面的功能非常强大，能消除空间距离的约束，对于提高师生互动的效果，推动向以学生为中心的教学模式转变都有极大作用。这主要体现在下列两个方面。

图1：李晓蓉老师正在核对《投资项目评估》课程课件

首先是辅助教。教学立方里签到、布置作业、批改作业等功能，不仅能做到课堂全面覆盖，而且省时省力，效率高，信息准确无差错。所以教师可以非常好地掌握到每一个学生的学习进度。我曾经布置了一个对阅读材料进行案例分析的作业，主要目的是考察学生能否把决策模型应用到实际活动中，锻炼critical thinking的能力。这种作业没有简单的对与错的标准答案，所以我采用了教学立方中学生互批作业的功能，让学生之间能够相互借鉴，取长补短。这就是一个让学生彼此互相学习，互相提升的过程。如果没有教学立方这样的功能支持，以上操作是很难在传统的课堂中有效实现。

图2：《投资项目评估》主观题学生互批作业

其次是辅助学。00后都天生是线上一族。在线上教学的模式下，学生们比老师更能适应在虚拟的空间里交流，物理距离远，让他们感觉发言更自由，更自信。但同时又很近，微信群里，他们会感受到老师百分百的关注（full attention），就会比以往在教室里更愿意提问、回答问题或者参与讨论。

图3 《投资项目评估》课程微信群讨论

当然，线上教学需要教师做更多的调整，确实也对我具有提出了很高大的挑战。比如，课前要花费更多的时间备课，准备录制课件；要做好zoom课堂因为网络、信号等技术问题浪费时间的心理准备，提前做好备选授课方案；需要花更多的精力，设计更加多元化的教学方案，通过测试、作业的方式，来及时掌握学生对基本知识点的掌握程度；还需要注意调整教学内容，线上讨论核心和重点内容，把握课堂节奏，不能跑偏等等。

总之，线上教学确实给我本人提供了一个转变教学方式，更新教学思路的机会，让我作为一名老教师能在教学中获得全新的成长机会。通过这次尝试，我还更多地站在学生的角度，去考虑他们会怎么学、能学到什么，并及时得到他们的评价。这些都有助于我不断改进教学质量。

我真挚地希望祝愿：期待疫情能尽早结束，在课堂上见到亲爱的同学们。在之后的线下教学中，我也会继续使用教学立方等线上教学平台来辅助教学。（南京大学经济学院  李晓蓉）

图4：《投资项目评估》课程教学评价