3月11日中午，行政北楼409会议室里同学们正在热烈讨论。为了不耽误同学们上课的时间，教务处在中午召开“悦读经典计划”学生座谈会，倾听同学们的意见，让学生参与到“悦读经典计划”推进工作中来，让学生为我校的本科教学改革建设建言献策、添砖加瓦。二十多名2015级本科同学在看到我们的邀请函后，主动报名参加座谈会。导读读书班的部分助教、“悦读书社”学生社团以及感兴趣的老师旁听了座谈会，后也参与了交流与讨论。

2015级的新生们敢想敢言，不仅敢于提意见，更难能可贵的是，都能针对这些意见提出自己思考的有建设性的建议，这对我们继续深入推进“悦读经典计划”，服务好学生，引导好学生有很大的作用。同学们均表示，“悦读经典计划”让他们受益良多。有同学说，周围的同学们都感慨，如果没有该计划，可能大学四年也不会好好读一本经典，现在短短一学期，不少同学都读了1-2本经典，特别是一些初步接触有些晦涩难懂的经典，也能在导师的引导下开始读开始思考。

导读读书班的教学模式、考核方式和教学制度都和传统课堂不同。在导读读书班的开课过程中，教务处尝试引入研究生助教制度，让研究生助教成为导师与学生们直接沟通的桥梁。同学们表示，很感激助教付出的劳动，平时和助教接触得比较多，容易和助教打成一片。教务处建了一个助教qq群，所有导读读书班的助教每天都会在群里讨论。助教们也表示，自己在做助教的过程中，学习到了很多。《意大利文艺复兴时期的文化》助教叶璐表示：“同学们很可爱，我常常感受到后生可畏。青出于蓝而胜于蓝，助教经历对自己也是一种鞭策”。

导读读书班力争实现三个不一样：不一样的教法、不一样的学法、不一样的考核方式。对于同学们普遍反映的线上线下相结合的教学模式并不适合所有经典的问题，教务处在与导师和助教的交流中也发现了该问题。本学期，教务处和导师们共同进一步探索导读班的教学模式。导师可根据书目特点、学科背景等，自由选择以传统线下授课为主、以线上互动为主、线上线下相结合的混合式教学模式三者中任意一种。如以传统线下授课为主，每个月与学生至少见面2次，进行大班授课导读。此外，上学期导师们已经在尝试多样化和创造性的考核方式，比如在网络学习平台引入了作业互评功能。但这次学生座谈会上，部分同学对作业互评的公平性产生了疑问。同学们的反馈提醒了我们，也许最初的设想是好的，也通过技术手段实现了最初的设想，但实际效果并不如设想的那么好，需要我们不断调整。

同学们对阅读的时间也进行了热烈讨论，建议利用寒暑假更灵活地安排导读读书班开课时间。教务处将结合同学们的意见试行学期末选课，假期线上导读，开学后再组织线下讨论的形式。另外，部分同学对网络学习平台的功能改进、助教工作和学校配套支持条件等提出了自己的想法。

学生的意见和建议非常可贵，教务处将寻求建立长期沟通机制。首先，公布相关负责老师的邮箱和办公电话，学生可以随时与老师联系；其次，教务处将更加注重定期组织学生座谈会，主动邀请学生参与到本科教学改革和本科教学管理中来。如果说大师是一所大学的灵魂，那么学生是一所大学的根基，只有发挥学生的主体力量，才能真正调动学生的积极性，齐心协力共同建设我们的南大！